Docentes
señalan inconsistencias de la
evaluación
La barrera sin mucha
altura llamada PAES
La Prueba de Aprendizaje (PAES) mide por
igual a los jóvenes egresados de colegios
e instituciones públicas, a pesar de que
éstos últimos no tienen las mismas
ventajas educativas
- Susana
Joma
- El Diario
de Hoy
Directores,
profesores de instituto y padres de familia
coinciden en que la Prueba de Aprendizaje y
Aptitudes (PAES), como instrumento de
medición de los conocimientos y destrezas
de los estudiantes, presenta serias deficiencias
que desnaturalizan su valor de
"termómetro" del sistema educativo.
Bandera de la reforma educativa de los 90, al
punto que los estudiantes de último
año de bachillerato se enfrenten a ella
por quinta vez, actualmente salen a la luz
cuestiones como el poco interés que
despierta entre los egresados, el "anclamiento"
de la prueba en el sistema de educación
tradicional e, incluso, su alto costo.
Manuel de Jesús Machado, profesor del
Instituto Salvadoreño de
Superación Integral (INSSI), piensa que
este examen evalúa los conocimientos por
encima de las aptitudes. Añade que la
PAES mide "con la misma vara" a los alumnos de
institutos y colegios, cuando la realidad es que
no todos se han formado con el mismo
método de enseñanza y los recursos
didácticos y tecnológicos.
El Lic. Edgardo Guidos, director del
Instituto Nacional Alberto Masferrer (INAM),
apoya la tesis de su colega.
A lo largo de su corta historia, uno de los
resultados de la PAES es un rendimiento
más alto del estudiante en la materia de
Sociales, que en Matemáticas o Ciencias
Naturales.
La reflexión de Guidos subraya que la
PAES enfoca especialmente el análisis de
hechos de la historia reciente del país,
por ejemplo, donde los maestros tienen
más recursos materiales para la
enseñanza y, por consiguiente, el
estudiante aprende mejor.
Al contrario, para la enseñanza de
Matemáticas y Ciencias carecen de esos
recursos, ante lo cual se podría concluir
un descenso en las calificaciones de estas
asignaturas.
Contradicciones
"Los maestros que hoy imparten Ciencias
Naturales son de dos tipos: uno formado en
Matemáticas y Física; otro, en
Biología y Química. Sin embargo,
los programas para esa materia, surgidos de la
reforma, integran los conocimientos de ambos.
Implica que unos y otros no dominan todos los
contenidos que imparten. A eso se agrega que no
hay textos actualizados sobre la materia",
concluye Guidos.
Con Matemáticas, la situación
es parecida. La mayoría de profesores,
aunque experimentados, fue preparada para
enseñar la matemática
lógica. La escena habitual de este
esquema, digamos tradicional, es el profesor que
plantea y resuelve un problema en la pizarra,
mientras el alumno es un mero receptor.
Ese modelo va en contracorriente de los
nuevos programas de enseñanza,
diseñados en un plano constructivista,
donde el alumno aprende de forma gradual
-construye su saber a partir de conocimientos
previos y adquiere la capacidad de
cuestionar-.
Poco esfuerzo
La PAES está establecida en el
Artículo 57 de la Ley General de
Educación como obligatoria para que el
alumno se gradúe.
Según la profesora Nicolasa Serrano,
del Instituto Albert Camus, el que no se haya
establecido un valor mínimo para
superarla, es una desventaja porque los
estudiantes no se esfuerzan.
"Debería adjudicársele una
importancia mayor para que no la tomen a la
ligera, porque, al fin y al cabo, en esta
evaluación también se está
midiendo al centro educativo", explica.
Su preocupación se debe a la actitud
de muchos estudiantes que llegan a la sede donde
se aplica la prueba, buscan el salón, y
tras escuchar la orientación sólo
escriben el nombre en la papeleta y se
retiran.
Serrano dice que ha explicado a los muchachos
la importancia de la prueba y el esfuerzo que
deben realizar, porque hay empresas y
universidades que la toman en cuenta. Pero no
todos comprenden.
Ana María de Alas, quien tiene un hijo
bachiller y otro a punto de graduarse, opina que
la prueba es buena para que los estudiantes
conozcan cómo están, pero
debería asignársele un valor que
les motive a hacerla.
Otros padres son tajantes. Para ellos, se
debería establecer un examen como los
"privados", donde los estudiantes de
Educación Media tendrían que
obtener cierta calificación para
graduarse.
Prueba millonaria
El Ministerio de Educación (MINED)
aplica la Prueba de Aprendizaje (PAES) a los
egresados de bachillerato desde 1997, con el fin
de evaluar los avances del sistema a la luz de
la reforma educativa
El año pasado, la cartera de Estado
invirtió 33.2 millones de colones para
desarrollar ese proceso de
evaluación.
Este año, la inversión en la
PAES será de 2.1 millones de colones.
Los docentes consultados consideran que el
MINED debería considerar otro sistema de
evaluación del rendimiento de los
estudiantes y del sistema, que signifique menos
costos. Por ejemplo, pruebas pilotos. Eso
ayudaría a destinar más recursos a
otros proyectos de mejora a la educación.
