"PAES no será
un examen de grado"
La Prueba de Aprendizaje y Aptitudes
(PAES) es un examen que sirve, más que a
los estudiantes, a las autoridades del
Ministerio de Educación. Su objetivo de
creación no se cambiará, pues de
ello depende el rumbo de la educación
nacional
El Diario de
Hoy
Por
décadas, en las aulas de El Salvador se
enseñó a los estudiantes a
memorizar y no a pensar e interpretar por
sí mismos. Los resultados de este sistema
memorístico se han reflejado en las
evaluaciones de la PAES de 1999. El Ministerio
de Educación pretende dar un giro de 360
grados a esta forma de dar conocimiento a los
futuros técnicos y profesionales del
país.
El Diario de Hoy (EDH): ¿Usted
está satisfecha con la PAES de este
año?
Evelyn Jacir de Lovo: Yo estoy
satisfecha y, cuando digo satisfecha, es porque
siento que, cada vez, se está viviendo
como una oportunidad de retroalimentar la
práctica y se está
institucionalizándose.
¿No se podría llegar a que la
PAES sea como los privados de
antaño?
EJdL: Pues mire, los privados eran
más contenido memorístico,
posiblemente, esto es más evaluar
capacidades de análisis, de
síntesis, de aplicación de
conocimientos, de comprensión; creemos
que esto corresponde a nuestro paradigma.
¿Habrá alguna posibilidad que
en el futuro la PAES se convierta en un examen
de grado?
EJdL: A mí, a título
personal, porque estas decisiones son parte de
una discusión de equipo, siento que no
deberíamos de llegar a hacer de la PAES
un requisito, porque lo importante de la PAES es
fortalecer una cultura de evaluación y
retroalimentación permanente. Si nosotros
queremos preparar a nuestros jóvenes para
enfrentar el futuro, ellos tienen que ser
capaces de autoevaluarse y de buscar la
evaluación como una oportunidad, un
momento formativo, creo que parte del
aprendizaje que nosotros requerimos darles a
ellos es que la PAES vale porque es una
oportunidad para ellos.
¿Cuáles son las
ventajas?
Es la única prueba censante, todas las
demás se hacen muestrales, porque son
para nosotros, para el Ministerio, pero es
interesante esta prueba porque le permite la
PAES que cada alumno sepa cómo
está con relación a los otros y
que cada institución sepa cómo
está y que nosotros también
volquemos eso hacia la comunidad. Sucedió
en algunos colegios que dicen que les impusieron
tener una nota mínima y el que no la
sacaba no iba a poder participar en la
graduación. A mí me parece
exagerado, pero yo creo que, en el fondo, lo que
la gente quiere hacer es impulsar la calidad y
que las mismas instituciones se identifiquen por
eso. Yo creo que ese movimiento es positivo, ya
no es como requisito, sino para ir demostrando
calidad. Enton-ces, nosotros ahorita no hemos
pensado en ponerlo como requisito, sí lo
hacemos hecho en el caso de los maestros, pero
como prueba estandarizada es un referente
importante y queremos que la mejor gente vaya
para estudiar la docencia. Esto implica pedir
dos cosas: pedir gente que tenga vocación
y pasión por enseñar y se necesita
calidad básica del recurso humano.
¿Cuáles son las áreas
más sensibles de la PAES?
EJdL: En el 99, las áreas donde
salieron más bajas en ciencias son
Matemáticas y Física, en Lenguaje
y Literatura, la gramática y la
ortografía son de las que nos salen
más bajas, quiere decir que nos cuesta lo
que es la capacidad de expresión oral y
escrita.
¿La parte de Ciencias Sociales es
memorística, como dice usted, es decir
memorizar?
EJdL: En el porcentaje de aciertos por
categorías según nivel
cognoscitivo de todas las preguntas, que era el
62.5 % era de aplicación y de
análisis, y ahí se tuvo un
porcentaje de aciertos de 29.6 por ciento.
Esta es la parte que tenemos más baja,
pues la parte de conocimiento y
comprensión, que es el 33% por ciento de
las preguntas, nos dio el porcentaje de aciertos
el mayor, el 31.6, porque esto es más
interpretativo el conocimiento y es donde
más fuerte están los muchachos,
pero cuando se les dice aplicar conocimiento ya
baja, y si es síntesis y
evaluación, está todavía
más bajo el porcentaje de aciertos.
¿Le hace daño al alumno
memorizar la enseñanza?
EJdL: Yo siento que un elemento
importante es que más que
enseñarles a los alumnos a leer y
escribir, para mí, el punto es
enseñarles a pensar: si un niño
sabe pensar, ese niño le aprender a leer
y a expresarse más fácil.
A veces uno lo puede hacer a través de
juegos y cuentos.
