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Educación
con miras hacia el quinquenio
El desafío es mejorar la calidad de cada estudiante
En
la región, Costa Rica y El Salvador son los más avanzados
en la calidad educativa. El paso es lento pero va por buen camino.
Francisco Mejía
Nacional
El Diario de Hoy
 nacional@elsalvador.com
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Este año la matrícula
de alumnos registró un aumento de 70 mil estudiantes
más de los distintos niveles en los centros escolares
del país. Foto EDH
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La educación en El Salvador abre brecha en medio de un montarrascal
de desafíos. Las reformas educacionales e incentivos a maestros
son enfilados para mejorar la calidad de los estudiantes.
El recién nombrado ministro de educación Rolando Ernesto
Marín, tiene el mayor reto de su vida: hacer que la educación
enseñe a los estudiantes a vivir mejor y a esforzarse por
evitar la mediocridad.
La filosofía de Marín es que no sólo se trata
de educar a los estudiantes, sino contar con calidad en la enseñanza.
Es por ello que redoblarán esfuerzos hacia los distintos
programas como el de la Educación con Participación
de la Comunidad (EDUCO), Sistema de Educación a Distancia
(SED), Escuela Diez, entre otros.
Por más de una hora, el ministro Rolando Marín se
la pasó hablando del Sistema Nacional de Calidad, como la
columna vertebral de la educación salvadoreña, a lo
que le apuesta para el próximo quinquenio.
En términos generales ese sistema busca en el fondo, que
los estudiantes aprendan bien y de manera equitativa los distintos
contenidos y se reduzcan las desigualdades que puedan existir.
Este sistema tiene cinco grandes componentes: formación del
maestro, desarrollo profesional del docente, gestión descentralizada,
cobertura y modernización.
Desde el año pasado los egresados de la carrera docente
tienen como requisito de graduación, someterse y aprobar
la Evaluación de las competencias académicas y pedagógicas
de los estudiantes de último año de las carreras de
profesores (ECAP).
Además de haber pasado la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes
de Estudiantes Egresados de Educación Media (PAES).
Ambos requisitos son una especie de filtro para aspirantes antes
de ejercer la docencia, siempre en el marco de la búsqueda
de la calidad.
“Nosotros confiamos nuestros hijos a los profesores, quizá
más tiempo del que damos; por lo tanto tenemos que asegurar
que las personas que van a estar cuidándoles sean preparadas
con vocación..., para que ayuden a los padres de familia
a la formación”, reflexionó Marín.
Un maestro genuino, es decir con vocación a enseñar,
debe tener esa mística que tuvo el maestro de hace tres décadas.
Sin embargo la ex ministra de Educación Evelyn Jacir de Lovo
lo dijo una vez: “los jóvenes estudian el profesorado
porque es lo más fácil y práctico”.
Esa idea tiene que ser eliminada. También autoridades del
Ministerio de Educación mantienen una revisión permanente
del pénsum de los futuros maestros, analizando los contenidos
de su formación.
Hay un estricto control de la práctica profesional. Se están
revisando a los supervisores que están dentro de las escuelas
evaluando cada práctica.
“Vamos a revisar a las universidades que ofrecen la carrera
docente, nos hemos dado cuenta que la carrera de profesorado atrajo
estudiantes porque no había rigurosidad”, añadió
el titular de educación.
Pero si el MINED exige calidad, igualmente tiene que ofrecer incentivos,
lo cual es otro de los componentes del sistema.
Reconoce el crecimiento profesional de los maestros a la vez de
dar la facilidad para alternativas de mejorar, uno de los ejemplos
son los 35 asesores que se mantienen a nivel nacional que antes
se desempeñaban como supervisores.
Promueve las capacitaciones de educadores entre las distintas zonas
del país, para obtener un mejor aprovechamiento del aprendizaje.
En lo que respecta a la gestión descentralizada, se refiere
a la autonomía escolar. Es importante que los centros escolares
tomen sus propias decisiones, en vista que son los maestros quienes
conocen mejor las necesidades.
Ahora las escuelas manejan sus propios fondos a través de
las transferencias que hace el ministerio con los distintos bonos.
El dinero es manejado por los consejos directivos, formados por
maestros, estudiantes y la comunidad, con ellos pueden comprar materiales
didácticos, educativos, guías didácticas para
los niños.
La asignación de fondos que hace el ministerio depende de
la cantidad de secciones que manejan, pero según informaron
oscila entre 7 mil y 60 mil colones.
Existe un mecanismo de fiscalización de esos fondos: por
auditorías, una interna y otra externa, también a
través de la vigilancia de la comunidad.
En lo que respecta al componente de cobertura, se promueve la construcción
de más aulas, asignación de maestros en distintos
sectores del país.
Ampliar la atención de niños es una de las metas del
sistema. A la fecha el MINED cuenta con una cobertura nacional del
87 por ciento.
Matrícula
De hecho el ministro de Educación Rolando Marín, informó
que este año hubo un incremento de 70 mil estudiantes en
las instituciones públicas.
Aunque todavía no está finalizado el censo nacional,
Marín adelantó que la matrícula del 2002 fue
de un millón 650 mil estudiantes en el sistema educativo
estatal.
El año pasado a pesar de los terremotos el Ministerio de
Educación registró un incremento del 32 por ciento
en la matrícula.
Pero elevar la cobertura y mejorar la calidad de la educación
en el país requiere de recursos financieros para que exista
un excelente desarrollo.
De allí que el MINED ha solicitado un incremento de 10 millones
para el presupuesto de 2003.
Rolando Marín indicó que han solicitado 482 millones
de dólares en total para el próximo año.
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