Bajos resultados y mucha inversión
Especialistas en educación como Óscar Picardo han insistido en que los bajos resultados en la prueba se han mantenido, sobre todo en Matemática, Ciencias y Lenguaje; y a pesar de que se ha invertido una gran cantidad de recursos en su aplicación, en reformas educativas y en programas, los gobiernos no han sido capaces de impulsar, en conjunto con otros sectores, estrategias eficaces para elevar la calidad de la enseñanza.
Picardo en 2006 esperaba que los resultados de los cambios curriculares que se hicieron con anterioridad se vieran reflejados en las Paes de 2007, pero eso no se concretó.
Altibajos en las promociones
Óscar Picardo en noviembre de 2006 afirmó que los resultados que cada uno de los centros educativos de enseñanza media públicos muestran en la Paes dependen del nivel de preparación que tienen algunos alumnos de cada promoción, por eso se da el caso de que en un año un instituto se puede ubicar bien en la calificación promedio institucional y el siguiente estar por debajo de ese resultado.
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En el transcurso de los años la Prueba de Aprendizaje, independientemente de sus bajos resultados, ha tenido algunos cambios y sobresaltos, como cuando se filtró.
El constructivismo quedó en teoría
En noviembre 2006, Fulvio Granadino, como jefe del departamento de Educación de la Ues, señaló que no llegar a un promedio de seis de forma sostenida e incluso superarlo indica que pocos maestros han asimilado el enfoque de enseñanza constructivista y mucho menos lo aplican pese a ser el elemento principal dentro de la reforma educativa. “El currículo se debería concentrar en enseñar a pensar al estudiante … y los maestros atender su clase de acuerdo a su especialidad”, acotó. Esa es una observación que se ha sostenido con el tiempo entre distintos especialistas educativos.
Agenda de temas se cubre a medias
Cuestionan que en el sector público durante el año lectivo no se desarrollan todos los contenidos establecidos en los programas de estudio de cada nivel. Óscar Picardo, uno de los incisivos analistas educativos, ha insistido en más de una oportunidad que los docentes y los niños de las escuelas públicas pierden mucho tiempo en actividades que no son académicas, e incluso no corresponden a la institución, se hacen celebraciones culturales o deportivas muy largas, excursiones sin fines educativos, los maestros son convocados a demasiadas reuniones.
Los privados siempre mejor que los públicos.
Diversos especialistas, incluyendo los mismos informes sociales de la Fundación Salvadoreña para el Desarrollo Económico y Social (Fusades), subrayan siempre la desventaja en que se forma a los alumnos de las instituciones educativas públicas, en donde debido a la falta de presupuestos oportunos durante el año se cuenta con menos recursos pedagógicos, y también menos apoyo de los padres a los hijos.
“Normalmente la nota más alta está en los religiosos, y hay notas parecidas en el sector privado laico con el sector público, e incluso este último supera al laico en algunas materias”, reconoció en su momento el ex viceministro de Educación José Luis Guzmán.
La deuda de los profesores
Es uno de los puntos en donde no se termina de aterrizar. Las críticas y distintos informes sobre el estado de la educación que se han hecho a lo largo de los años también destacan la mala preparación de los docentes que llegan a las aulas de los centros educativos públicos, la falta de actualización, e incluso en algunos casos la falta de vocación. Un tema en que el actual gobierno asegura está tratando de dar la cara, inicialmente con la formación de cuadros de especialistas.
Educación se equivoca
En 2017 el Ministerio de Educación envió datos erróneos al departamento de La Unión, de los tres alumnos que obtuvieron los mejores resultados en la Paes. La situación no solo creo descontento entre los padres, los alumnos afectados, y puso de nuevo en duda el manejo de los resultados de la evaluación.
Promedios de la Prueba de Aprendizaje en la última década
5.92 en 2007
6.17 en 2008
4.99 en 2009
5.14 en 2010
4.85 en 2011
5.00 en 2012
5.30 en 2013
5.20 en 2014
5.30 en 2015
5.26 en 2016
5.36 en 2017