Preguntas al inicio del año escolar

La interrogante del 2021 va más allá de saber cuántas “circulares” se enviaron desde el ministerio, sino cuánto se cumplió de cada normativa, en cada grado, con cada alumno.

Ene 12, 2021- 22:03

¿Se ha preparado el sistema educativo para enfrentar exitosamente el año escolar 2021? El MINEDUCYT ha tenido más de diez meses para evaluar su eficiencia en el servicio brindado a los estudiantes en esta realidad impuesta por la pandemia y generar las mejores acciones para el nuevo año. Sin embargo, surge la pregunta ¿Por qué Salud ordenó suspender las clases presenciales aun y cuando el MINEDUCYT había dado el visto bueno a varias instituciones para poder abrir las puertas de los centros escolares en los próximos días? Algo pasó ahí; pero el interés de este artículo va más orientado hacia indagar sobre el trabajo del docente en el uso de la teleclase o de las guías de autoaprendizaje, en la eficiencia de los recursos electrónicos para mantener la relación con los estudiantes y con los padres de familia, en este período.
La interrogante del 2021 va más allá de saber cuántas “circulares” se enviaron desde la oficina central del ministerio, sino cuánto se cumplió de cada normativa en cada centro escolar, en cada grado, con cada estudiante. La pregunta va más allá de saber cuántas guías de autoaprendizaje se imprimieron, cuántas teleclases se emitieron por el canal 10 o cuántas computadoras se han entregado. La pregunta que corresponde es si hay un estudio que nos diga cuántos maestros y cuántos estudiantes las usaron y si las usaron bien para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
El año pasado el MINEDUCYT emitió una “normativa transitoria” para la continuidad educativa 2021, en la que se indican una serie de actividades que directores y docentes debían haber realizado en el 2020 y que repercutirían en el nuevo año. ¿Se llevaron a cabo?
Esa normativa indica que la nivelación educativa 2021 se establecerá a partir de un diagnóstico educativo del estudiantado ¿Se han girado indicaciones para elaborar ese diagnóstico de cada estudiante en cada centro educativo? ¿Se realizará al momento de la matrícula? ¿Se hará virtual?
Todo va amarrado: a partir de ese diagnóstico “El personal docente deberá elaborar la jornalización del grado respectivo para el 2021” y “deberá priorizar los aprendizajes no logrados el año anterior” ¿Se ha hecho este ejercicio en cada escuela, en cada grado y asignatura?
Sigue la circular: “dependiendo de la situación de cada estudiante, se podrán articular aprendizajes nuevos del programa de estudio respectivo”. Se está hablando de cada estudiante; ¿hay evidencia de este esfuerzo aparte de las calificaciones que cada docente subió al SIGES? Una de las indicaciones del Ministerio de Educación se refiere a la conformación de un equipo de evaluación en cada centro educativo. ¿Existen? ¿Funcionan?
Estudiosos de esta realidad indican que una posible respuesta a esta situación es la preparación y aplicación de una prueba común por grado y por asignatura que permita conocer las competencias alcanzadas por el estudiante a través de determinados contenidos y desde ahí, definir los refuerzos.
Si se está pensando en la calidad del aprendizaje del estudiante, esta información puede servir para que los encargados de organizar el currículo de las materias puedan adecuar de manera dinámica los contenidos del grado en que el estudiante se matricula.
También se habla de la evaluación continua mediante trabajos, informes, pequeños controles, realizados por el estudiante durante períodos determinados para obtener información de su avance y poder retroalimentar a los docentes para ir mejorando la calidad del servicio.
Probablemente todo esto lo tenga listo el MINEDUCYT y debido a eso era la prisa de la señora Ministra por abrir ya las escuelas más allá de los protocolos de salud.

Profesor, Licenciado en Letras y Maestría en Política y Evaluación educativa.

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