Doble lucha
Escuelas marcadas por el Plan 2021

Profesores del centro El Tablón, San Miguel, y los del Manuel José Arce, en Joateca, evidencian el reto de la reforma educativa

Publicada 16 de febrero 2006, El Diario de Hoy

Nueva etapa. Con los niños del primer grado del Complejo Educativo Manuel José Arce aplican nuevos métodos de enseñaza. Foto EDH

El nuevo método de enseñar a leer mediante el juego empezó a romper brecha en el Complejo Educativo Manuel José Arce, de Joateca, Morazán. Los maestros de primer grado lo aplican ahí siguiendo la línea de Comprendo, uno de los diez programas del Plan Educativo 2021.

“Para mí está bien. Despierta mayor capacidad reflexiva. El aprendizaje es más comprensivo y el niño actúa con más libertad”, defiende la profesora Oneyda Blanco.

Asegura que si bien tienen poco de trabajar con esta metodología ya se ha visto cierto avance. “El otro sistema tradicional (de silabeo) es bueno porque los niños siempre aprenden, pero es muy mecanizado y en estos tiempos se necesitan personas más críticas”, explica la educadora, cuya sección está saturada como resultado de un incremento en la matrícula del centro.

Aunque este año en ese centro el incremento de niños generó necesidad de infraestructura y recursos el esfuerzo por mejorar está arriba de otros, como es el caso del Centro Escolar Caserío El Tablón, de Chilanguera, SanMiguel, donde más de cien niños trabajan en aulas de lámina, asentadas en un terreno polvoso donde la única sombra es un árbol de marañón.

Poco. Un párvulo que asiste a la Escuela del Caserío El Tablón, de Chilanguera, juega con los materiales viejos que aún tienen. Foto EDH

En ese lugar, a unos 35 kilómetros del desvío a El Delirio, el esmero de tres profesores choca con la falta de casi todo. Por la mañana, a la profesora Josellin Orellana las fuerzas se le van en ir y venir, cada 20 minutos, del salón de primer grado al tercero de Básica. En la tarde trabaja con cuarto grado.

En desvencijados pupitres, que pidieron prestados, los niños aprenden a describir y llegada la hora de pintar o pegar también corren a otro salón en busca de unos pedacitos de colores o el único bote de pega. Los párvulos trabajan con juegos demasiado viejos y libretas que han sido recicladas al punto que no tienen espacio donde trazar.

“Necesitamos que a la compañera de parvularia le den la plaza oficial y que nos manden otro para cubrir tercero o cuarto”, demanda Orellana.

Mientras seca el sudor de su rostro y da cuenta de cómo en verano los niños enferman por el polvo y en invierno se hace casi imposible trabajar por la oscuridad, las goteras y el ruido de la lluvia.

A todo pulmón, los niños que llegan de caseríos muy pobres como La Loma, El Güiscoyol, Valle Nuevo, entre otros, gritan “Queremos una escuela bonita”. Ese sueño parece lejano. Según explicó el director Elvis Medina, desde 2004 mandaron al ministerio escrituras de un terreno que les han donado, pero hasta la fecha no han contestado sobre proyecto de construcción alguno.

La ayuda del ministerio para esta escuela que ya dio dos promociones de sexto grado, se define con los alimentos y un pequeño presupuesto escolar, del cual recibieron un primer desembolso. Elvis, quien también atiende dos secciones, estima que a la larga esta asignación se quedará muy corta ante tanta necesidad.

Escuelas rurales tienen mejor nivel educativo

Aprovechando la visita al país del director general de la Organización de Las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Koichiro Matsuura, la Comisión Presidencial de Seguimiento al Plan Nacional de Educación 2021 dará a conocer el primer informe de evaluación de avances del proyecto que impulsa Educación desde el 29 de marzo de 2005.

La ministra de Educación, Darlyn Meza, dijo sentirse confiada en los resultados positivos que espera arroje el documento. Sin embargo, mostró expectativa porque es la primera vez que un plan de las dimensiones del 2021 es sometido al ojo crítico de cinco destacados profesionales que conforman la Comisión.

Externó no conocer al detalle el análisis, pero si adelantó que éste podría tener sorpresas. Según dijo, de un sondeo realizado por esa cartera de Estado, el mito de que las escuelas rurales tienen baja calidad educativa en comparación con las de San Salvador queda descartado con los resultados obtenidos de ese estudio.

Mencionó que al comparar las evaluaciones de la Paes con el rendimiento educativo observado en muchos centros del área rural, existen marcadas diferencias que no concuerdan con los resultados de los exámenes.

En el informe que la Comisión dará a conocer hoy en un hotel capitalino, se han escogido a varios centros escolares considerados como los mejores para ser premiados. Según Meza, la mayoría provienen de la zona rural. Dijo conocer el listado pero no ofreció nombres.