| Los
principales logros del niño de 1 a 2 años
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1
AÑO |
Camina:
tomado de la mano y después solo |
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15
MESES |
Sube
escalera sujeto, solo a gatas, juega en cuclillas |
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18
MESES |
Sube
escalera solo (sujetándose)
Se sienta solo |
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21
MESES |
Trepa
(tobogán) |
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24
MESES |
Triciclo
(pedalea)
Salta con los pies juntos
Sube y baja escaleras |
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1
AÑO |
Objetos
conocidos: plato,
abrigo, calzado
Pruebas
con objetos: pone cubo en taza,
coge con pulgar e índice |
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15
MESES |
Objetos
conocidos:
gestos adaptados a vestirse, bebe solo en vaso,
garabatea si se le pide, señala con el dedo
lo que hace
Pruebas
con objetos:
hace una torre con dos cubos, llena taza,
pone pastilla en frasco, encaja un círculo |
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18
MESES |
Objetos
conocidos:
interviene en vestirse, pasa páginas del
libro, come solo, se busca detrás del espejo
Pruebas
con objetos: hace torre de tres
cubos, vuelca vaso para sacar pastilla, encaja
un círculo |
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21
MESES |
Objetos
conocidos:
abre la puerta, enciende la luz, se acerca para
trepar
Pruebas
con objetos: alinea cubos (tren),
encaja círculos y cuadrados |
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24
MESES |
Objetos
conocidos:
pega
patada a pelotas, se quita el zapato
Pruebas
con objetos: imita un tren, pliega
papel, encaja círculos, cuadrados y triángulos |
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1
AÑO |
Padres:
juego
Extraños:
desconfianza
Otros
niños: juego paralelo |
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15
MESES |
Padres:
reconoce después de ausencia (familiares
no cotidianos)
Extraños:
desconfianza
Otros
niños:
juego paralelo |
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18
MESES |
Padres:
reconoce
después de ausencia (familiares no cotidianos)
Extraños:
desconfianza
Otros
niños: explora su persona
y la de los demás |
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21
MESES |
Padres:
reconoce
después de ausencia (familiares no cotidianos)
Extraños:
desconfianza
Otros
niños: explora su persona
y la de los demás y puede empezar a presentar
alguna agresividad como morder, etc. |
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24
MESES |
Padres:
reconoce después de ausencia (familiares
no cotidianos)
Extraños:
desconfianza
Otros
niños: puede presentar
agresividad como morder, etc. |
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1
AÑO |
Inicia
fase sensoriomotriz
Inicia proceso de separación
Frustración-permiso
Autonomía-dependencia
Donación-retirada |
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15
MESES |
Fase
sensoriomotriz
Proceso de separación
Frustración-permiso
Autonomía-dependencia
Donación-retirada |
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18
MESES |
Fase
sensoriomotriz
Individualización
Frustración-permiso
Autonomía-dependencia
Donación-retirada
Anticipación del retorno del objeto “transicional” |
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21
MESES |
Fase
sensoriomotriz
Individualización
Frustración-permiso
Autonomía-dependencia
Donación-retirada
Anticipación del retorno del objeto “transicional”
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24
MESES |
Fase
simbólica
Aparición del “YO”
Frustración-permiso
Autonomía-dependencia
Donación-retirada
Anticipación del retorno del objeto “transicional”
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1
AÑO |
Comprensión
del lenguaje:
toma-da, defensa, adiós, bravo
Expresión
del lenguaje: 5 palabras |
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15
MESES |
Comprensión
del lenguaje:
hermanos-hermanas, nombra diversos y numerosos objetos
Expresión
del lenguaje: jerga |
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18
MESES |
Comprensión
del lenguaje:
órdenes como recoger, buscar, cerrar, sentarse.
Es capaz de poner un objeto en los tres lugares
diferentes que un examinador le pida
Expresión
del lenguaje: 10 a 12 palabras.
Designa imagen |
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21
MESES |
Comprensión
del lenguaje:
puede realizar pruebas como ropas y señalar
por orden cinco partes diferentes de su cuerpo
Expresión
del lenguaje:
100 palabras, comienza frases de dos
palabras |
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24
MESES |
Comprensión
del lenguaje:
escucha
historias y puede entender cuatro objetos diferentes
mostrados en imágenes
Expresión
del lenguaje: yo |
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1
AÑO |
No
es limpio |
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15
MESES |
Pasivamente |
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18
MESES |
Pasivamente |
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21
MESES |
Limpio
de día (con accidentes) y a veces de noche |
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24
MESES |
Va
solo |
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1
AÑO |
Motricidad |
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15
MESES |
Motricidad-exploración
táctil (accidentes) |
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18
MESES |
Transporta-amontona
Oculta-encuentra |
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21
MESES |
Juego
animista o de imitación (muñeca-familia) |
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24
MESES |
Juego
animista o de imitación (muñeca-familia) |
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1
AÑO |
Interés
de los trazados de sueño |
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15
MESES |
Hipersincronía
de adormecimiento puntas sueño ligero |
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18
MESES |
Husos
sueño profundo |
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21
MESES |
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24
MESES |
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**Es evidente que estas referencias muy
esquemáticas sólo constituyen puntos de
referencia primordiales modulados constantemente por
las variadas situaciones en que se encuentra el niño. |
