Educación física, asignatura aplazada

No hay profesor, no hay recursos, no hay ni materia de educación física en bachillerato. En El Congo podemos olvidarnos de la sabiduría del viejo proverbio “en cuerpo sano, mente sana”

Santa Ana
Ronald Jovel
Diario de Occidente
diariodeoriente@elsalvador.com

Las instituciones publicas reconocen la importancia de la educación física en los jóvenes . Fotos diario de occidente/Evelyn Ungo

Limitantes. Eso existe en los centros educativos de El Congo a la hora de impulsar la educación física.

Debido a ello, la educación física impartida en escuelas e institutos se encuentra estancada, no obstante el deseo y voluntad que demuestran los encargados de impartir la materia. Al final, los estudiantes tienen un poco de esparcimiento.

Primera queja: falta de personal preparado en las escuelas de enseñanza pública. En consecuencia los maestros soportan jornadas de trabajo muy pesadas.

Al Centro Escolar El Congo asisten, aproximadamente, unos mil 700 alumnos entre primero y noveno grado. Conforman un grupo de 42 secciones que tiene que ser atendido por un solo profesor de educación física.

Sin bases

El encargado de impartir la asignatura, Jorge Armando Mendoza, considera que en esas condiciones los alumnos no pueden recibir bases sólidas en su preparación física.

Cada clase recibe solamente una hora semanal de dicha asignatura que, según el profesor, no es suficiente. “Cada sección debería tener, al menos, tres horas a la semana en la práctica de ejercicios y deportes”, afirma Mendoza.

Súmele también la carencia de espacios físicos adecuados para la formación de los estudiantes en dicho campo. La escuela apenas tiene una cancha de baloncesto y ante la necesidad deben que recurrir a las instalaciones aledañas.

“Los alumnos no tienen un horario asignado para recibir la educación física, cuentan únicamente con el tiempo otorgado para participar en los torneos deportivos que realiza la institución... El Ministerio debería dar más importancia al deporte”. Carlos Eduardo Linares, profesor

El profesor de educación física explica que la escuela no cuenta tampoco con los fondos suficientes para la compra de material deportivo, pero gracias a que forman parte del proyecto “Escuelas Abiertas”, reciben del Ministerio de Educación un importante donativo en este rubro. De esa forma logran paliar un poco las grandes necesidades que enfrentan.

“El objetivo sería formar estudiantes con alto grado de responsabilidad y disciplina, pero que al mismo tiempo tengan un desarrollo saludable y aumenten su rendimiento académico.

La educación física contribuye al desarrollo de las habilidades motrices en los alumnos, sin embargo se necesita formar de manera integral cuerpo, mente y alma”, dice Mendoza, impotente ante la falta de recursos.

Y aunque el panorama es desalentador, en el centro escolar se encuentra en marcha el acostumbrado torneo de fútbol y softball que concluye en junio.

Así mismo, la selección que representa la escuela participa en un torneo organizado por la Coca Cola, en el que toman parte diversos centros educativos de todo el país.

Para Mendoza ese tipo de eventos son de gran relevancia, porque sirven de estímulo a los alumnos, “hacen actividades sanas, que ayudan a combatir la delincuencia juvenil”, concluye el maestro.

Esto último debería llamar la atención a las autoridades estatales que actualmente invierten en diagnósticos que les indiquen a qué se debe el creciente fenómeno de las maras y el involucramiento de adolescentes en actividades delincuenciales. Tal vez el impartir intensivamente una asignatura como educación física ayude a mantener ocupados a los jóvenes y busquen sobresalir como deportistas y no como pandillero.

Sin profesor

Sin sorprenderse. En el Instituto Nacional de El Congo (INCO) no tienen profesor de educación física, así nos informó el director Carlos Rigoberto Rivera.

Pero, ¿imparten la educación física?. “En la medida de lo posible”, -dijo Rivera- tratamos de hacerlo, a pesar de no contar con un maestro de educación física asignado por el Ministerio de Educación”.
Ante la falta del maestro, lo único que hacen es realizar torneos deportivos que son organizados por un docente que imparte clases de tecnología comercial. El es Carlos Eduardo Linares.

Sus honorarios son sufragados por los padres de familia.

Linares asegura que los estudiantes no tienen un horario asignado para recibir la educación física, cuentan únicamente con el tiempo otorgado para participar en los torneos deportivos que realiza la institución.

En el INCO existe una población escolar de 800 alumnos, distribuidos en las diferentes opciones de bachillerato. Ante las carencias que enfrentan, Linares hace un llamado al Ministerio de Educación para que les dé más apoyo al deporte. “El Ministerio debería dar más importancia al deporte estudiantil”, señala.

Por su parte, el director considera que la educación física es vital en el desempeño académico de los estudiantes, aunque el Ministerio de Educación optó por retirar la asignatura de los programas educativos de bachillerato.